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* 1940年6月20日与意大利贵族玛丽亚·安东妮艾塔·帕斯奎妮·迪·科斯塔菲奥里塔女伯爵（Maria Antonietta née Pasquini dei Conti di Costafiorita，1911年4月26日—1944年2月22日）在罗马结婚，有一子：
* 长子吉奥尔基（გიორგი，1944年2月22日—2008年1月16日），西班牙名：豪尔赫·德·巴格拉季昂（Jorge de Bagration），西班牙赛车手。父亲去世后为格鲁吉亚王室家族首领，并于1991年得到格鲁吉亚政府和议会的认可。
* 1946年8月29日娶西班牙公主玛丽亚·德·拉斯·梅赛德斯（全名：María de las Mercedes Teresa Maria de la Paz Ferdinanda Adalberta Cristina Antonia Isidra Raimunda Josefa Jesusa Fausta omnes sancti Francisca Borgias de Baviera y de Borbón，1911年10月3日—1953年9月11日）为第三任妻子。玛丽亚·梅赛德斯是西班牙国王阿方索十二世的外孙女，父亲是巴伐利亚王子斐迪南。伊拉克里与玛丽亚·梅赛德斯有一子一女：
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* 朱熹理学思想的诞生地，留有众多遗迹。
* 武夷山摩崖石刻，现有426幅，由宋至清是武夷山古文化和古书法艺术的宝库。
* 宗教文化。武夷山是闽越古老神祇武夷君的道场，也是太姥娘娘、容成子、彭祖、刘少公、武夷十三仙、葛洪等诸多道家仙人修炼之处，是道教三十六洞天之一的升真玄化洞天。
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这种语言教学法与较早的直接教学法有部分相近之处。两种教学法都主张教师应该避免使用学生的第一语言、避免讲解生词文法，而应该直接用所要学的目标语言来教学生。但直接教学法重视词汇的教学，而听说教学法则否。听说教学法较重视教师借由充分的操练，使学生学会如何自动自发地使用特定的文法结构。
应用在实际的语言课堂中，使用听说教学法的教师会呈现正确的范例，让学生模仿、重说。教师接下来可能会介绍新的词汇让学生进行代换练习，目的是要让学生更加熟练在范例中使用的文法结构。教师不必解释文法，学生唯一要做的也仅仅是把语言的形式记忆下来。重点是学生要一直重复操练特定的结构，直到他们有能力不经思考就能使用该结构为止。学生并没有真正能够控制自己输出话语的机会，教师要的也是某种特定的、正确的回应，才能给予学生正向的回馈。换言之，听说教学法并不认为学生需要在语言课堂中表达自己真正的意见或想法。总的来说，听说教学法的种种特征都与当代流行的沟通式教学法大相迳庭。
听说教学法的代表性人物之一是任职美国密西根大学英语学院院长的查尔斯．弗莱斯（Charles Fries）。他认为学生学习语言的起点就在于学习结构或文法。也就是说，学生有责任学会背诵基本句型及语法结构。弗莱斯后来将史金纳的行为主义心理学理论融合到听说教学法当中。
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