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注视点渲染是一种新型图形计算技术，凭借降低注视点周围图像的解析度来大幅降低计算复杂度，主要应用在整合了眼动追踪技术的虚拟实境头盔中。
人眼在看东西时，并不会整个视野范围都一样清晰，而是中心点清晰，越往两旁越模糊．因此在虚拟实境的设备上渲染 (Rendering) 显示图像时，并不需要整个画面都同一解析度．而是正在注视的那个画面中间解析度最高，往周围解析度一次降低．一般说来会将视野切成三个同心圆，中心那一圈会使用完整的解析度，第二圈则是 50% - 60% 解析度，最外围解析度则会降到 25% 以下．根据瑞典 Tobii 和中国七鑫易维两家公司分别给出的优化数据是「降低CPU负载30％－70％」，以及「节省50％－80％像素，CPU运算速度提升5－7倍」。
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小棕蝠（学名：Myotis lucifugus；Little brown bat）是鼠耳蝠属的一种蝙蝠，分布于北美洲。它体型较小，皮毛呈棕色，因而得名。它与大棕蝠名称虽然相似，但是并不是一个属的生物，没有太大的亲缘关系。
小棕蝠平均寿命为6.5年，是一种夜行动物，以昆虫为食，白天则在树洞或人类建筑物中休息。它的天敌不多，猫头鹰和浣熊有时会捕杀小棕蝠。其他的死亡原因包括感染狂犬病和白鼻症，实际上罹患白鼻症是小棕蝠最主要的死亡原因之一。2011年有100多万只小棕蝠因白鼻症死去。
因为会在人类建筑中休息，它成为北美常见的蝙蝠之一。但由于卫生问题和传染狂犬病的风险，它并不受人类欢迎。
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* 至少在20世纪30年代，英国已经开始发展媒体素养方面的教育。20世纪60年代，媒体素养研究领域出现了重大的范式转变，不再试图揭示流行文化的巨大危害，而是着眼于研究在流行文化的影响已成为既成事实的前提下，如何进行媒体素养的教育。20世纪70年代，英国（英格兰地区）向14-19岁的青少年开设电影与媒体研究课程，该课程快速发展，以至于每年有超过十万名学生（约占全体学生的5%）参与课程学习；1990年，英格兰的课标将有关媒体的教育纳入英语语言教育当中，并作出了一些限制要求。苏格兰地区于20世纪80年代开始制定媒体教育政策。
* 20世纪80年代，澳大利亚西部人罗宾·昆和巴里·迈克马汉为媒体素养教育撰写了一些启蒙教科书。在澳大利亚很多州，媒体是艺术学习领域的五大要素之一，被包含于各个发展阶段的基础知识与反馈内容中。一些州提供媒体素养课程作为高年级选修课。媒体教育得到了澳大利亚媒体教师协会的支持。随着澳大利亚新课标的出台，学校开始将媒体教育作为艺术课程的一部分，将媒体素养作为教育学生如何总结媒体主题，分析媒体内容和构建传播媒体的手段。
* 在1978年安大略媒体素养协会的成立使得媒体素养正式作为一个学科出现之前，媒体素养的传授指导往往是少数教师和研究者的专利。加拿大交流学者马歇尔·麦克卢汉（Marshall McLuhan）在20世纪五六十年代首倡媒体素养教育。加拿大是北美洲第一个在学校课程中要求媒体素养的国家，每个省都有强制性的媒体教育课程。
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