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宋朝第八代皇帝宋徽宗赵佶的第二十一子，生母不详，政和二年（1112年）十月出生。政和三年（1113年）正月，赐名赵楗，授威德军节度使、检校少保，封韩国公。靖康元年（1126年）六月，自检校少傅、安国军节度使改保静军节度使，开府仪同三司，加检校太傅，进封广平郡王。随后靖康之变爆发，赵楗没有来得及封亲王。
靖康之变的时候，赵楗和给使何义以及乳母一起逃往民间，但不久又被金人命开封府尹徐秉哲捉拿，押运去金国。
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维吉尼亚州第二十二骑兵团（22nd Regiment Virginia Cavalry）是由Henry S. Bowen于1863年10月27日成立，拥有十个连（A至K），是维吉尼亚州于美国内战期间最后成立的骑兵团之一。
Henry S. Bowen于内战早期，即第二十二骑兵团还未成立前，是Tazewell郡的第一百八十八民兵团的指挥，新骑兵团成立后Bowen又当上了其指挥。
第二十二骑兵团参与的主要战役基本是始于1864年，如1864年雪伦多亚谷会战，突袭华盛顿特区和张伯斯堡（Chambersburg）等，后于西维吉尼亚州的穆尔菲尔德之役（Moorefield）遭受最惨重的伤亡; 而其最光荣的一刻是于第三次温彻斯特之役中，由Jubal Anderson Early率领对抗George Armstrong Custer的一整个军旅。
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成人教育（adult education），是以成人为对象的教育，通常指在经历一般正常教育后的再学习，例如在的社区大学、进修学校等，所学不一定是一般所认知的科学或人文教育，如语言、文化、艺术、兴趣方面的课程，也有些是技能培训或考取专业资格或受到业界承认的证书等。
1798年，英国设立成人学校于诺丁汉；各西方国家在19世纪中叶后实施成人教育。
联合国教科文组织（UNESCO）于1976年所举办的成人教育会议中对成人教育所下定义为：『代表具有全部有组织的教育历程、而不管其内容、水准及方法如何；是正式或非正式；是学校教育的代替或学校教育的延长；其目的在提供社会中的成人，发展潜能、充实新知、改进技术与提升专业资格，导引其新的发展或使其在态度或行为上产生改变』（杨国赐，1989）。欧洲经济合作开发组织（1977）为成人教育下的定义是：『指已逾规定离校年龄者，提供各种精心设计的活动或方案，以满足个人生活中的学习兴趣或需要，其范围包括非职业性的、职业性的、一般的、正式的、非正式的学习与教育』（杨文彬，2003）。台湾教育部的『发展与改进成人教育五年计划纲要』则将成人教育定义为：『指提供不再参与一般学校教育的成人有关基本教育、进修教育、职业进修教育、生活及休闲教育等活动机会，以增长成人生活基本知识；增进工作知能；扩展生活领域，提升民主素养及充实精神内涵，好充分发挥全民教育，终身教育的功能』（教育部，1991）。
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